日前，幼儿园玩具的利用策略的话题受人关注，并且与之相关的幼儿园玩具的利用策略简答同样热度很高。今天，康晓百科便跟大家说一说这方面的相关话题。

幼儿园玩具的利用策略(幼儿园玩具的利用策略简答)

导读目录：

促进婴幼儿动作发展的玩教具一般遵循什么原则？

在自制玩教具的过程中还需注意一些问题，把握自制玩教具的关键，可以收到事半功倍的效果。

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一，简单、实用、好玩，操作性和安全性强是幼儿园自制玩教具的关键。我们 *** 的玩教具就是遵循了这些原则，才使得自制玩教具在幼儿园中得到充分利用、开展，体现了它的使用价值，而不是那些只能看不能玩的观赏玩具，这样,既实用,又不会造成只做摆设的浪费。例如，我们所做的"布艺飞碟"，就地取材，简单使用，又充分考虑到了幼儿在玩的过程中安全问题。真正好的玩具都是简单实用的，这样才适合普遍推广，真正使玩教具运用到幼儿园的教学和活动中。

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二，充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验, 因地制宜, 就地取材。在日常工作中,那些民间实用的简单玩具, 更需要我们去开发和挖掘。作为老师我们不可能生产玩教具, 但由于我们天天跟孩子在一起,孩子的需求我们会之一个知道, 在和孩子共处的生活中会产生许多新的想法, 只是由于惰性往往扼杀了本可以创新的东西。所以随时记录自己的工作所想并行动起来就显得很重要。只要我们做个有心人，身边的许多材料都可以开发、利用。

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三，发挥家长和孩子的创造性, 三个"臭皮匠"会超过一个"诸葛亮"。充分利用家长资源，有关电学、力学、木工方面的教具，我们请家长为我们设计，布艺方面的玩具请家长为我们缝制，减轻了老师们的工作强度，有更多的时间投入到教学实践研究中去。幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径, 对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义。

家长的参与首先有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容, 生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义,更新教育观念。其次，家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和 *** 经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等, 使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作, 提高家长参与的深度。

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四，家长的参与有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力,唤醒和增强家长作为孩子的之一任老师的角色意识, 积极主动地参与到孩子的教育过程中来, 有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。

幼儿园自制玩教具活动应当重视玩教具 *** 过程中的幼儿参与, 把玩教具的 *** 过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程, 让幼儿"做中玩, 玩中学"，锻炼幼儿的动手操作能力。幼儿时期是小肌肉发展异常迅速的时期，如果幼儿手部动作不协调在其操作过程中明显的表露，那么就需要教师为幼儿创造更多的机会。以幼儿自身的好奇、兴趣为动力，以交流、模仿为辅助来开展玩教具的 *** 。

幼儿参与自制玩教具的活动, 从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题解决问题的过程, 可以激发他们探究的兴趣, 培养其动手能力、想像和创造性, 丰富他们的经验。可以让幼儿看到自己的劳动成果, 体验到自己的能力, 享受到成功的喜悦。幼儿自己做的玩具可能比较简单粗糙, 但是它凝结着幼儿的智慧、情感和劳动。实践是之一性的, 要自己动手, 通过 *** 思考再 *** ,最终 *** 出令人满意的玩具来, 从这一过程中体味到亲手 *** 玩具的乐趣, 使儿童沉浸在揭示出隐藏在自然界中的某些真理的无限喜悦之中。

第四，不必过于追求比赛的短时效应，玩教具 *** 应该成为幼儿园平时教育活动的一部分。过于追求比赛效应，会造成自制玩教具的不实用性，中看不中用，只能拿来当摆设，失去了教育的价值。我们应该是活动中缺什么我们就设计什么，孩子需要什么，我们就做什么，一边做，一边玩，做中玩，玩中做, 通过 *** -思考-再 *** 的过程,最终 *** 出令人满意的玩具来，真正把自制玩教具融入到日常教学活动中去。

幼儿园可利用资源有哪些？

首先幼儿园可利用资源，我个人认为幼儿园作为幼儿步入社会里的之一个大家庭，有着很重要的作用，在这里幼儿得到很好的启蒙教育，和美好的童年时光，利用的资源有教室学习建构区，窗台绿植摆放区，操场有着垃圾分类的学习标识，自制小玩具等。

幼儿园数学自制玩教具有什么好处？

根据孩子独有的特性，“教具”便在幼儿数学教育活动中起到不容忽视的作用。和老师所说的知识点相比，教具对孩子的吸引力更大，孩子更愿意先接受教具。所以，教具的选择将直接影响到幼儿教育的效果，想要把幼儿教育做好，我们必须重视教具在教学活动中的选择和利用。幼儿园数学自制玩教具的好处有以下几点：

一、保障幼儿游戏的权利

当我们去逛超市的时候，我们总会在儿童玩具区看到一些孩子对玩具爱不释手的场景。然而，我们很多家长却限制孩子玩玩具，因为他们觉得孩子整天玩玩具，以后的学习会受影响。

二、推动幼儿的学习与发展

由于儿童年龄的限制，他们还不具备成熟的心智及对事物的分析理解能力

幼儿园中班手工自制玩具该怎么做？

看见这个问题，我真是深有感触啊，我女儿幼儿园刚毕业，马上步入幼小衔接阶段，要说起这幼儿园做手工的事，我真是过来人啊，有两条经验介绍給亲。

一，变废为宝，什么奶粉桶、卫生纸筒、绑蛋糕盒子的丝带、快递纸盒、饮料瓶和瓶盖等等等等。只要不是一张破纸、破塑料什么的能留着就留着，指不定那天老师布置手工作业就能用上，到时候现找有的东西真不好找。

二，看见是关于幼儿园手工的视频，别犹豫，赶紧收藏、下载，绝对用得上，需要的时候找个创意好的，交作业绝对没问题，我这手机了都不知道收藏多少做手工的视频了，去年圣诞节給孩子用棉签給孩子做了一个雪天小屋，把老师惊艳到了。

怎样教孩子与别人分享玩具？

如何教育儿童如何分享玩具

一、讲道理、摆事实

家长应该对孩子进行教育，让他明白别人的所有权和自己的所有权是一样的。自己的物品不许别人动，那么别人的物品自己也不应该去动，因此抢别人的玩具也是不对的。

二、家长以身作则

家里好的食品大家分享，让孩子学会先人后己，当孩子这样做时，给予孩子表扬，强化孩子的这个行为，将这个行为固定下来。当孩子将他的食物给你或你的家人分享，你们一定要接受，而不要边赞美边拒绝(如果你拒绝了，几次以后，孩子会认为这是个形势，你并不会吃。如果某个时候你真吃了，孩子就会接受不了而哭闹或大发脾气

三、创造分享的机会

要创造机会让孩子多和小朋友接触，要告诉孩子这个玩具是属于你的，小朋友玩后会给你或者你们交换玩具，你不是就多玩一种玩具了吗?这样小朋友就喜欢和你玩。因此孩子就学会了如何利用玩具和小朋友进行交往，也初步的学习了人际交往的技巧。不要给孩子灌输“这玩具很贵，不要让别的小朋友玩”这种话。

四、正确引导孩子

如果孩子还是很自私，不愿意将自己的玩具或食品和大家分享，你可以采取这样的办法：买来孩子非常喜欢的食品当着孩子的面，告诉他：“这种食品是我喜欢吃的，只能我自己吃，因为宝宝就是这样做的。”当孩子享受不到美味时，他就会明白自己原来做得不对。当然对于孩子特别喜欢的玩具也应该允许孩子暂时保护，不能要求孩子什么都要分享。

五、改变传统教育模式

1、认为孩子“不分享”等同与“自私”。老一辈常常习惯强迫孩子分享，比如孩子们的爷爷奶奶外公外婆那一代。他们认为孩子不能太自私，独占是一种不良的性格习惯。 第二，认为孩子不分享，是家长教育出问题。部分家长有时是碍于面子，担心别人会质疑他们的教育，因为自己教出的孩子那么自私，那是脸上挂不住的事情。 所以基于以上情况，有些父母劝说不成，还喜欢用“羞辱”、“嘲讽”的语气，迫使孩子分享。 如果上面的红衣小男孩生活在这种“强迫”的家庭氛围下，他的妈妈或许会这样回应他：“跟小朋友分享一下”；当孩子不答应时，妈妈可能会批评孩子：“别那么自私，你刚才也玩了娜娜的布娃娃……”通过给孩子产生“羞耻感”，迫使孩子分享；倘若发生玩具争抢，他的妈妈或许还会帮着别的小孩，强迫孩子放手分享玩具。因为在这些强迫孩子分享的父母眼里，“不分享”等同于“自私”，养出自私孩子是家长的教育有问题等。 结果：孩子被强迫很难受，觉得不被父母尊重，自信受挫，亲子关系也受到负面影响——“爸妈似乎更爱别人”。

2、尊重孩子的“物权” 近十多年，年轻的父母会更多地尊重孩子，他们觉得孩子拥有自己玩具的所有权——“孩子的玩具孩子做主，是否分享，由孩子自己说了算”。 所以，如果上面的红衣小男孩生活在这种“尊重”的家庭氛围下，他的妈妈或许会这样回应：“我尊重孩子，你们问他就行。他同意，大家就能玩；他不同意，大家就别抢，因为我始终站在孩子那边……” 结果：在这样的观念下，孩子们的自信和自尊普遍比较好，但是，可能会助长孩子的自私，也不利于孩子培养合作意识。现在：既尊重孩子的权利，也重视培养孩子合作的意识 世界正在慢慢步入AI人工智能大环境，国内外无数学者专家皆呼吁——未来“合作型”的孩子会更出色，而不是过于“自我”的孩子。

创新大师汤姆·凯利（Tom Kelley）说，合作者，是决定未来的十种人之一。

1、与玩伴分享和玩耍，是孩子心智成长所需 父母们需要注意的是，孩子们会长大。一般来说，3，4岁前的孩子处于“独自游戏”阶段，这时孩子一个人抱着自己的心爱玩具从早玩到晚或跟家人玩，完全没问题；但当孩子们5，6岁后，会转向“合作游戏”阶段，这年龄的孩子，已经开始有交友的需求，需要更多地与人玩耍和互动。这时，一个总是时刻护着自己玩具的孩子，一定会遇到小朋友的排挤和嫌弃，因为没孩子愿意跟你玩。相比之下，如果这个孩子乐意分享，跟孩子们一起玩，那么他便能获得更多的小玩伴和友谊，未来也会收获更多的人际正反馈。 上面的红衣小男孩，如果他的妈妈这样引导：“这是你的玩具，妈妈尊重你，因为你有是否分享的权利；但是，如果你想跟别人玩，并且希望跟其他小朋友玩得很开心，那么妈妈建议你跟小朋友一起玩；致于如何玩，你可以跟小朋友制定游戏规则，比如当机器人玩具走了一米，就到轮到下一位小朋友玩……”

2、有“合作意识”的孩子，长大更容易适应社会 记得美国组织心理学家亚当.格兰特做过一项研究。在研究中，他发现了那些在一个组织中最成功的人的特质和最失败的人的特质，他们皆是“分享者”，但前一种跟后一种又有很大的区别，前者是既会利人又会利己，后者是只会利人不会利己。简言之，就是既重视自己，又乐于合作的人，会更有优势。回归到我们作为父母，在面对孩子是否要分享玩具这个问题上，正确的做法应该是，既尊重孩子的意见和权利，又有意识地培养他们分享、合作的意识。 父母尊重孩子，会给孩子带来自信，孩子也因为父母的尊重而愉悦，还有助于亲子关系的亲密；父母鼓励孩子有合作意识，这是一种小朋友相互交往和处理人际关系的能力培养，他们将懂得如何跟人玩耍获得更多的友谊和良好关系，这对于孩子未来的学习和成长有积极而正面的影响。 某天在广场上看到一位爸爸的做法，觉得很不错。他家的小男孩带着玩具泡泡枪在玩耍，旁边有其他小朋友围了过去，嚷嚷说“能不能让我按一按”，“能不能让我玩一下”。 小男孩很不情愿：“旁边商场有卖，你们可以让爸爸妈妈带去买一个！” 这时小男孩的爸爸说：“跟小朋友一起玩，玩耍点子能放大很多倍哦！” 这时小男孩想了想，看到其他小朋友都有玩具，说：“我们来玩一个玩具大 *** 的游戏吧，大家把所有玩具都拿出来，全部小朋友排好队轮着玩，玩完的排到队伍的后面……这样我们所有人都能把所有玩具玩一遍了！” 全部小朋友都说“好”，最终大家都玩得很高兴。 “鱼不能离水，雁不能离群”，“合作型”的孩子，未来或许更幸运

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如何利用农村资源丰富幼儿园特色？

带领孩子们开展传统的民间游戏。例如，两人拉手做“炸油条”游戏，几人一起做“盘雪莲”游戏，还有“炒萝卜”、“老鹰捉小鸡”、“织毛巾”等等。并发动家长为幼儿带来毽子、绳子、沙包等玩具，还因地制宜地为幼儿提供各种游戏材料，创设游戏条件。幼儿对民间游戏非常感兴趣、百玩不厌。民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在游戏中互相交往，培养了交往能力和语言表达能力。“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等游戏，能促使幼儿思维敏捷，反应机智、灵活；“跳房子”、“跳皮筋”等游戏锻炼了幼儿的弹跳力；“扔沙包”等游戏锻炼了幼儿的手臂力。总之，农村幼儿在这些民间游戏自由、轻松愉快的玩耍过程中，不仅获取了知识，而且促进了能力和个性的全面发展。

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