日前，幼儿园环境创设社区资源的利用的话题受人关注，并且与之相关的幼儿园环境创设社区资源的利用策略同样热度很高。今天，康晓百科便跟大家说一说这方面的相关话题。
导读目录：
- 幼儿园空间生态环境包括哪些部分？
- 幼儿园的教育环境包括哪些方面？
- 2001年颁布并实施的幼儿教育指导纲要试行提出了四条幼儿园健康领域？
- 幼儿园美食节环境创设？
- 如何体现幼儿园特色和班级特色？
- 家长能为幼儿园提供哪些教育资源？
- 人才引进幼儿园考试一般考什么？
幼儿园空间生态环境包括哪些部分？
幼儿园的空间生态环境主要包括三方面。
之一方面是幼儿园的教室。也就是小朋友每天学习文化，学习各种知识的空间。在这里小朋友可以充分学习各种知识。
第二方面就是幼儿园的游乐场。也是小朋友最喜欢的地方。
第三个方面就是幼儿园的办公区域和生活区域。
幼儿园的教育环境包括哪些方面？
包括三方面：物质环境教育、精神环境教育和社区资源教育。
1、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境 幼儿园应该是孩子的家园、乐园、花园。在物质环境的创设过程中，从孩子的观察视角入手，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。
2、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境?? 精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要作用。一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。
3、满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源 幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂。请进来，走出去是幼儿圆内外教育力量整合的更佳途径。
2001年颁布并实施的幼儿教育指导纲要试行提出了四条幼儿园健康领域？
为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育。
2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》（试行）提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成三个方面的价值取向。
幼儿园美食节环境创设？
首先要考察当地民情，人是之一要素，先做一个社会调查，以社区为单位，对民情进行摸底，看民众的文化氛围及倾向，然后结合当地 *** 的一些地方文化活动，了解当地 *** 所推崇的文化发展方向，综合起来考虑。小仙童流行科学馆结合最新科技发展动向，为当地孩子提供更优质的高科技益智玩具，帮助幼儿开发脑力，提升当地科技教育发展。
如何体现幼儿园特色和班级特色？
1.根据幼儿的年龄特点和需要来创设环境
幼儿年龄的差异不仅仅是生理现象,还表现在他们心理发展水平上。心理发展水平是以他们的生活经验和能力来表现的。小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性,思维大多是伴随着动作而进行的。因此,具体形象、生动活泼的环境易吸引幼儿的注意和兴趣。幼儿游戏的机会多了,交往增多了,愉悦的情绪体验增多了。
中班幼儿具体形象性思维占主要地位,主要凭借事物的具体形象或表象进行思维。根据这一特点,教师们提供了大量的游戏材料和半成品:有各种饮料瓶让幼儿做娃娃头、服装;有各种果壳用来拼图;用各色颜色吹吹画画。在做做玩玩操作实践活动中,提高了幼儿的能力。
大班幼儿由于知识、经验、语言和抽象概括水平的提高,抽象逻辑思维开始有所发展,好奇心强爱提问。我们通过创设环境,以满足幼儿不断提出的问题。
另外,是我们教师要站在孩子的角度去布置环境,注意根据幼儿概念形成的基本规律,采用大量形式多样的 *** ,来丰富幼儿的感性认识。
2.在环境创设中要充分利用社会、自然资源
在教学中,我们应综合利用社会和自然环境,让幼儿到广阔的自然、社区环境中去体验、去发现、去探索、去收获。活动中我们欣喜地看到,幼儿们不仅精神放松、情绪饱满,而且可以进行最直接的观察、探索学习,视野也大为拓宽,对事物有了贴切、生动、新鲜的认知。此时,他们的思维特别活动,他们的语言特别丰富,他们的问题也特别有趣。
3.创设促进幼儿全面发展的环境
教师必须注意环境与教育目标的一致性,创设的环境应有利于幼儿在体、智、德、美各方面的全面发展,而不能偏重于哪一个方面。物质材料的提供应是多样的,富于变化的。如在大班的动手区教师提供给幼儿不同颜色、不同材料(塑料、木头等)、洞口不同大小的珠子,让幼儿有规律地为娃娃穿项链或者是手链,在活动中让幼儿有选择的可能,以满足幼儿各种兴趣。还要根据幼儿的需要经常地更换区角的内容。另外,我们要为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。
环境应促进儿童能力和个性发展,在同一班级中,孩子的表现有共性也有个性。
4.创设有利于幼儿探索活动、引发支持幼儿思考的环境。
探索活动是幼儿最基本的学习方式。幼儿通过探索活动认识自然和社会,并在活动中培养理智感培养良好的人格等。由于幼儿心理的形象化、无意识性的特点,他们对任何新颖的事物都有强烈的好奇心。正是这种好奇心使他们对自己感兴趣的事物给予特别的关注,进而产生强烈的探索欲望与相对持久的探究活动。因此,我们创设的积极健康、丰富的活动环境就可以支持幼儿的探索活动。
5.创设促进师生、幼儿之间交往和互动的环境
(1)将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体讨论决定了区角布置或墙饰的内容后,我们应和幼儿一起准备材料并进行设计 *** 。在这个过程中,我们应充分调动幼儿的积极性,他们能做得到的让他们自己去做,他们能想得到的让他们自己去想,让幼儿利用已有的知识经验,通过看、听、问等途径获取信息和材料,发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。
(2)要给幼儿自主选择和使用材料的权利。实践证明:幼儿是否有自主选择和使用材料的权利,在很大程度上影响着他们参与区角设置和墙饰 *** 的积极性,影响着幼儿与环境材料之间的相互作用。因此,我们应尽可能让幼儿自己选择材料,自己决定做什么,并把材料放置在方便幼儿取放的地方,以更大限度地调动幼儿的积极性,便于幼儿不断地与环境材料相互作用。
(3)给幼儿出错的权利,找出错误背后的真正原因。幼儿的年龄特点决定了他们对客观事物的认识会受到直接经验的影响。在和环境材料相互作用的学习探究活动中,幼儿的做法和得出的结论并非都是正确的,难免会有一些片面甚至是错误的地方。这时我们不应简单化地批评指责幼儿,而应设法搞清楚幼儿的真实意图和认识水平,避免误解或伤害幼儿。
(4)培养幼儿尊重客观事实,依据事实得出结论的科学态度。长期以来,有些教师很少注重培养幼儿尊重事实的科学态度,不给幼儿尝试的机会,习惯于由自己来判断幼儿的对错,使幼儿感到真理只存在于教师的头脑中。他们关注的是教师的态度,而不是客观事实本身。这就造成了幼儿对教师的一种依赖和迎合心理。要改变这种现象,我们就必须更新教育观念,从“教师讲,幼儿听”转变为“让幼儿养幼儿形成尊重客观事实,依据事实得出结论的科学态度。
(5)支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。无论是师生共同准备和创设的环境材料,还是教师根据教育目标和内容提供的环境材料,我们都应积极支持和鼓励幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究操作活动时,我们要改变以往的“检查者”的角色,把精力从“检查玩具是否掉了,东西是否乱了,幼儿是否发生矛盾了”等问题转移到幼儿的探究和操作活动上来,关注幼儿的兴趣和需求,正确判断他们的发展水平,引导幼儿向更高的水平发展。
家长能为幼儿园提供哪些教育资源？
幼儿园为了丰富教育内容，整合利用教育资源，经常会利用家长和社区的资源。
最常见的是利用家长的职业认识社会角色，比如，家长从事消防员，警察，医生，客车司机等职业可以去幼儿园为小朋友们科普相关知识，了解这个职业。
班级有一些活动也是常常需要家长帮忙的，比方说开展户外活动的时候，会摄影的家长就可以参与进去帮孩子们拍照，会化妆的家长可以到班级来帮小朋友化妆，家里开修车店的家长可以给幼儿园提供一些废旧轮胎呀什么的，搞婚庆的家长可以参与到幼儿园节日的布置活动之类的，在我看来这些都是教育资源。
人才引进幼儿园考试一般考什么？
1.考查考生对国家重要幼儿教育法规政策的理解与掌握。
2.考查考生《学前卫生学》专业基础知识和基本能力。
3.考查考生幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的基础知识以及分析问题、设计活动等综合应用能力。
考试范围与内容：
幼儿教育综合方面考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、学前教育学、学前心理学四大模块。
★时事政治模块
年度国内外重大时事
中国 *** 和中国 *** 在现阶段的基本路线和重大方针政策
★教育法律法规、教师职业道德模块
1.教育法律、法规
2.教师职业道德
★学前教育学模块
1.学前教育及其发展
2.著名教育家的教育思想
3.我国幼儿园教育
4.儿童观
5.学前教育的原则
6.学前教育课程
7.幼儿园游戏活动
8.幼儿园教学活动
9.幼儿园主题活动
10.幼儿园区域活动
11.幼儿园班级管理
12.幼儿园环境创设和利用
13.幼儿园与家庭、社区
14.幼小衔接
15.幼儿教师
16.师幼关系
★学前心理学模块
1.学前儿童心理发展
2.学前儿童动作的发展
3.学前儿童言语的发展
4. 学前儿童认知的发展
5. 学前儿童注意的发展
6.学前儿童社会性的发展
7.学前儿童个性的发展
8.学前儿童情绪、情感的发展
9. 学前儿童意志的发展
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